c2L03 - Riesgos psicológicos y sociales

Última modificación por Daniel Nübling el 2022/08/03 08:12

Riesgos psicológicos y sociales

Aunque Internet ofrece mucha diversión, información y distracción, también existen ciertos riesgos que, sobre todo los padres, deben conocer para proteger a sus hijos. Al igual que les enseñan seguridad vial, también deben educarles para que se desenvuelvan bien en el mundo digital. Esta lección presenta los riesgos psicológicos y sociales y cómo abordarlos y prevenirlos en las familias.   

Método / Descripción del proceso

  • Ejercicio "Percepción del riesgo": Comienza la lección planteando al grupo un par de preguntas:
    1. ¿Cuál es la estimación de los participantes sobre los riesgos en Internet? Que lo valoren en una escala del 1 al 5, donde 1 es poco arriesgado y 5 muy arriesgado
      • ¿Cómo de arriesgado es para ellos mismos?
      • ¿Qué riesgo tiene para los niños?
    2. Que los participantes voten si el tráfico rodado es más peligroso para los niños que Internet.
    3. Recoge con los participantes en la pizarra los riesgos de Internet y marca aquellos a los que los niños son especialmente vulnerables (para ver una recopilación completa de riesgos, consulta el Módulo 6 > 6.2. Acompañar a los niños en el uso de los medios digitales > Riesgos para los niños y jóvenes en la red) 

Riesgos en Internet

Discusión en grupo: Preguntar al grupo si alguna vez han estado en contacto con estos riesgos y cuál ha sido su experiencia.   

  • Introducción: Módulo 6 > 6.2. Acompañar a los niños en el uso de los medios digitales > Riesgos para los niños y jóvenes en la red 
    • Comenzar explicando qué es un riesgo (algo que tiene el potencial de tener consecuencias indeseables). 
    • Explicar que nuestros instintos nos ayudan a identificar los riesgos a tiempo, dándonos señales, como una sensación visceral. Esto también puede ser una señal valiosa en Internet: Siempre que algo nos parezca mal, debemos considerarlo una señal de alarma y examinar la situación más de cerca o consultar a otras personas. Esta es una de las reglas más importantes que los padres pueden enseñar a sus hijos: Si tu instinto te dice que algo va mal, ten cuidado y busca ayuda.
    • Explica por qué el anonimato en línea ayuda a mantener alejados físicamente a los atacantes. Pueden acercarse en los canales digitales, pero no tienen ninguna posibilidad de acercarse físicamente a ti. El daño que los atacantes pueden hacer sin conocer todos tus datos personales es también mucho menor. Por lo tanto, es importante que los niños y los adolescentes no den información personal, como el nombre, la dirección, la fecha de nacimiento, a qué escuela van, a personas que sólo conocen por Internet (estos temas se tratan en detalle en los ejercicios 5 y 6 de este capítulo).  
    • Explique que los padres deben animar a sus hijos a buscar ayuda para los problemas y hablar con ellos sobre los servicios de asesoramiento adecuados (por ejemplo, líneas de ayuda por teléfono o chat, organizaciones locales o trabajadores sociales de la escuela). Algunos problemas pueden ser demasiado embarazosos para que los niños los hablen con sus padres, pero es importante que tengan alguien a quien recurrir.   
  • Ejercicio "¿Qué piensan estas personas?" Dividir la clase en grupos de 2-3 personas. Reparte a cada grupo una versión impresa de la hoja de trabajo y dales 5 minutos para que rellenen en las burbujas lo que piensan las personas de las imágenes. Discute en el pleno qué soluciones encontraron los grupos.
    • ¿Fueron similares los resultados?
    • ¿Cuáles podrían ser los riesgos psicológicos para las personas de las imágenes? Empezar a reunirlos en la pizarra.   
    • En caso de que no se hayan mencionado todos los riesgos hasta ahora, completar la lista en la pizarra:
      • Miedo y depresión
      • Estrés y falta de concentración
      • Inseguridad y Exigencias Excesivas
      • Sentimiento de Inferioridad
      • Agresión
      • Desensibilización y pérdida de empatía

Hoja de trabajo: ¿En qué piensan estas personas?

  • Discusión en grupo: 
    • Recopilar ejemplos en los que los niños o jóvenes podrían verse afectados por los riesgos mencionados, por ejemplo, en las redes sociales, en clase, en los videojuegos.
    • Discutir qué pueden hacer los padres para prevenir estos riesgos (véanse también los ejercicios 1 y 2 de este capítulo), por ejemplo
      • Animar a los niños a salir con sus amigos y a encontrar distracciones fuera de los medios digitales.
      • Animar a los niños a buscar ayuda si tienen un problema. 
      • Estar atentos a los signos de problemas de salud mental incipientes. Especialmente si los niños no parecen disfrutar del uso de los medios digitales, los padres deben tratar de encontrar la razón. 
      • Preparar a los niños para las cosas inapropiadas que pueden encontrar en Internet.
      • Proporcionar oportunidades para que los niños adquieran confianza en sí mismos fuera de los medios digitales, por ejemplo, a través de los deportes, la música o el compromiso social.
      • Garantizar que el uso de los medios dure un periodo de tiempo que sea bien tolerado por el niño y que no le abrume.
      • Discutir con los niños cómo funcionan los indicadores de rendimiento, como los seguidores y los "me gusta", en los medios sociales.
      • Explorar juntos que el éxito en las redes sociales tiene mucho que ver con las oportunidades financieras y que hay grandes equipos profesionales detrás de los influencers. 
      • Discutir con los niños qué valores y normas propagan los personajes famosos en las redes sociales y si esto los convierte en buenos modelos de conducta.    
    • Reúne con el grupo organizaciones de ayuda que conozcan en tu ciudad y en internet.
  • Introducción: Ahora vamos a ver los riesgos sociales de Internet. Haga una introducción sobre lo que significa el ciberacoso (Módulo 2 > Comunicación y colaboración > 2.2 Efectos negativos de la comunicación moderna > Ciberacoso). Haga hincapié en que el ciberacoso es, en la mayoría de los casos, sólo un aspecto parcial y que muchos ataques se producen además en el mundo offline, por ejemplo, en la escuela u otras instituciones. Lo especial del ciberacoso es que el atacante no ve directamente cómo sufre la persona atacada. En el mundo offline, esto a menudo detendría un ataque.
  • Ejercicio: Junto con los participantes, recoger en la pizarra qué actores están implicados en el ciberacoso. Normalmente, sólo se nombran tres actores al principio: la persona afectada, el actor principal y los espectadores. Intenta conseguir una imagen más diferenciada del grupo de espectadores (como en el gráfico del módulo 6 > 6.2. Acompañar a los niños en su uso de los medios digitales > Riesgos para los niños y jóvenes en línea > Riesgos sociales). En el segundo paso, haz que el grupo recoja lo que le preocupa a cada actor. Descubrirás que muchos actores están motivados por el miedo a no pertenecer al grupo "fuerte" y, por tanto, a arriesgarse a ser atacados ellos mismos.   

Sistema de ciberacoso

Actores del ciberacoso

  • Discusión en grupo: Discutir con los participantes lo que creen que puede ayudar a prevenir el ciberacoso, por ejemplo 
    • Educar en habilidades sociales, como el respeto, la honestidad y animar a los niños a defender sus creencias.
    • Aprender a dar feedback de forma respetuosa para evitar que los conflictos se agraven.
    • Aprender a resolver problemas en grupo.  
    • Observar la dinámica del grupo y estar atento a las señales de problemas. Conseguir que los participantes hablen de los problemas y encuentren soluciones.
    • Promover la confianza en uno mismo.
    • Establecer un código de clase que incluya reglas mutuamente acordadas para llevarse bien. 
  • Entrada: ¿Qué hacer si se produce ciberacoso? En la mayoría de los casos se recomienda involucrar a un consultor especializado en trabajar con grupos en los que se ha producido ciberacoso. Algunos profesores o formadores pueden estar cualificados para este tema, o bien los trabajadores sociales de la escuela pueden ayudar al grupo a resolver la situación. Los padres pueden apoyar el proceso hablando del tema con sus hijos en caso de que estén abiertos a ello. Evita culpar a tu hijo aunque haya participado activamente en el ciberacoso. Es más importante ver las razones por las que asumió una determinada posición en el sistema y encontrar formas de prevenir estas situaciones en el futuro.
  • Reflexión:

Descarga de material

Referencias

Datos breves

Grupo objetivoClase de adultos
EstablecimientoPlenum
Tiempo45 min.
Material
  • hojas de trabajo impresas 

Contenido

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